Binnenkort valt daarop te lezen wat wij doen, informatie over passend onderwijs, een enquête, een agenda voor activiteiten in de regio rondom onderwijs etc.
Later meer...
zaterdag 17 november 2012
Website
De projectgroep GelukTalent is bezig met het maken van een website.
Binnenkort valt daarop te lezen wat wij doen, informatie over passend onderwijs, een enquête, een agenda voor activiteiten in de regio rondom onderwijs etc.
Later meer...
Binnenkort valt daarop te lezen wat wij doen, informatie over passend onderwijs, een enquête, een agenda voor activiteiten in de regio rondom onderwijs etc.
Later meer...
zondag 15 april 2012
Geluk-T-alent
Over ons
Geluk-T-alent Fryslân is een initiatief van ouders van kinderen met aan autisme verwante stoornissen, ADHD, PDD-NOS en wat dies meer zij. De stoornis of beperking is echter niet van belang, het feit dat ook deze 'zorgleerlingen' goed onderwijs moeten kunnen krijgen wel.
Wij zien echter dat het onderwijs aan zorgleerlingen in Fryslân niet optimaal. Met de ontwikkelingen rondom Passend Onderwijs en de bezuinigingen die daarboven op komen, wordt het alleen nog maar slechter.
Gelukkig zijn er ook voorbeelden van scholen die keihard hun best doen om het beste uit alle leerlingen te halen. Ook zij die door hun beperking gehinderd worden in het leren. Dat is waar het om gaat: heeft de leerkracht het talent om het talent van de leerling tot bloei te brengen. Vandaar de naam Geluk-T-alent Fryslân.
Geluk-T-alent Fryslan wil met het onderwijsveld en de overheid in gesprek komen om in deze moeilijke tijden het onderwijs aan zorgleerlingen niet alleen overeind te houden, maar kwalitatief vooruit te brengen.
Wij zien echter dat het onderwijs aan zorgleerlingen in Fryslân niet optimaal. Met de ontwikkelingen rondom Passend Onderwijs en de bezuinigingen die daarboven op komen, wordt het alleen nog maar slechter.
Gelukkig zijn er ook voorbeelden van scholen die keihard hun best doen om het beste uit alle leerlingen te halen. Ook zij die door hun beperking gehinderd worden in het leren. Dat is waar het om gaat: heeft de leerkracht het talent om het talent van de leerling tot bloei te brengen. Vandaar de naam Geluk-T-alent Fryslân.
Geluk-T-alent Fryslan wil met het onderwijsveld en de overheid in gesprek komen om in deze moeilijke tijden het onderwijs aan zorgleerlingen niet alleen overeind te houden, maar kwalitatief vooruit te brengen.
Ontwikkelingsperspectief
Scholen moeten een onderwijszorgprofiel maken, waarin komt te staan welke zorg en ondersteuning een school kan bieden, eventueel met hulp van derden. Binnen elk samenwerkingsverband moet worden gezorgd voor een dekkend aanbod van onderwijszorg. Het samenwerkingsverband legt dit alles vast in een zorgplan.
Scholen kunnen een leerling dus verwijzen naar een andere school als zij de extra ondersteuning die de leerling nodig heeft niet kunnen bieden. Over de verwijzing wordt door de scholen overleg gepleegd met de ouders, maar de keuze van de school waar de leerling kan worden geplaatst wordt vooral bepaald door de taakverdeling die de scholen onderling hebben afgesproken.
De scholen bepalen in overleg met de ouders een ontwikkelingsperspectief. Daarin staat wat de school met de ontwikkeling van een leerling wil bereiken. Wat zijn op termijn de voor de leerling haalbare mogelijkheden? Aan de hand van dit ontwikkelingsperspectief kan een handelingsplan worden opgesteld. Dit handelingsplan is een plan van aanpak voor de inzet van de extra ondersteuning en begeleiding. Het uitvoeren van het handelingsplan zorgt ervoor dat de doelstelling in het ontwikkelingsperspectief kan worden behaald. Ouders hebben bij de totstandkoming van het ontwikkelingsperspectief geen bijzondere rechten, behalve het recht op overleg.
Scholen kunnen een leerling dus verwijzen naar een andere school als zij de extra ondersteuning die de leerling nodig heeft niet kunnen bieden. Over de verwijzing wordt door de scholen overleg gepleegd met de ouders, maar de keuze van de school waar de leerling kan worden geplaatst wordt vooral bepaald door de taakverdeling die de scholen onderling hebben afgesproken.
De scholen bepalen in overleg met de ouders een ontwikkelingsperspectief. Daarin staat wat de school met de ontwikkeling van een leerling wil bereiken. Wat zijn op termijn de voor de leerling haalbare mogelijkheden? Aan de hand van dit ontwikkelingsperspectief kan een handelingsplan worden opgesteld. Dit handelingsplan is een plan van aanpak voor de inzet van de extra ondersteuning en begeleiding. Het uitvoeren van het handelingsplan zorgt ervoor dat de doelstelling in het ontwikkelingsperspectief kan worden behaald. Ouders hebben bij de totstandkoming van het ontwikkelingsperspectief geen bijzondere rechten, behalve het recht op overleg.
Medezeggenschap
De medezeggenschapsraad van de school heeft een adviesrecht bij de vaststelling van het zorgprofiel van de school. Dit lijkt vrijwel de enige manier om invloed uit te oefenen als ouders!
Het wetsvoorstel (zie kader hiernaast) voorziet niet in een laagdrempelige geschillenregeling bij een landelijke, onafhankelijke geschillencommissie die geschillen, zowel inhoudelijk als procedureel beoordeelt en een professioneel, dus zwaarwegend advies aan de school of het samenwerkingsverband kan geven.
Ouders zijn primair verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind. Scholen zijn primair verantwoordelijk voor het onderwijs. In de communicatie tussen ouders en scholen betekent dit onderscheid dat ouders voor de school de rol van pedagogische partner vervullen en dat de school voor de ouders de onderwijskundige partner is. Daarbij zijn zij beiden gericht op hetzelfde doel: kinderen maximale kansen bieden. Onderwijs en opvoeding zijn zo nauw met elkaar verbonden dat scholen en ouders als partners moeten optrekken om deze gezamenlijke doelstelling te bereiken.
De vraag is of het wetsvoorstel ‘passend onderwijs’ aan dit partnerschap zal bijdragen. De groei van de beleidsruimte van schoolbesturen maakt de positie van ouders kwetsbaar. De rechtspositie van ouders is al lange tijd een punt van zorg.
Het wetsvoorstel (zie kader hiernaast) voorziet niet in een laagdrempelige geschillenregeling bij een landelijke, onafhankelijke geschillencommissie die geschillen, zowel inhoudelijk als procedureel beoordeelt en een professioneel, dus zwaarwegend advies aan de school of het samenwerkingsverband kan geven.
Ouders zijn primair verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind. Scholen zijn primair verantwoordelijk voor het onderwijs. In de communicatie tussen ouders en scholen betekent dit onderscheid dat ouders voor de school de rol van pedagogische partner vervullen en dat de school voor de ouders de onderwijskundige partner is. Daarbij zijn zij beiden gericht op hetzelfde doel: kinderen maximale kansen bieden. Onderwijs en opvoeding zijn zo nauw met elkaar verbonden dat scholen en ouders als partners moeten optrekken om deze gezamenlijke doelstelling te bereiken.
De vraag is of het wetsvoorstel ‘passend onderwijs’ aan dit partnerschap zal bijdragen. De groei van de beleidsruimte van schoolbesturen maakt de positie van ouders kwetsbaar. De rechtspositie van ouders is al lange tijd een punt van zorg.
donderdag 5 april 2012
Welkom op de blogspot van Yvonne: Lot of Passend...
Welkom op de blogspot van Yvonne: Lot of Passend...: Omdat ik voor de NVA de portefeuille onderwijs heb, zet ik mij al zo’n twee jaar in voor kinderen/jongeren met ASS in het onderwijs. Een v...
Lot of Passend...
Omdat ik voor de NVA de portefeuille onderwijs heb, zet
ik mij al zo’n twee jaar in voor kinderen/jongeren met ASS in het onderwijs.
Een van mijn doelen is het creëren van
een klas in het VO voor kinderen met ASS. Natuurlijk had ik dat idee ook omdat
zoiets goed zou zijn voor mijn zoon en omdat er een goed voorbeeld was vanuit
Groningen (de Harm Jan Zondagschool). Twee jaar lang heb ik gepraat met
zorgcoördinatoren, leraren, mentoren en andere mensen die zich belangrijk
vinden in het onderwijs. Vorig jaar leek het er nog op dat een soort auti-klas
te realiseren was en toen kwam het bericht van de € 300.000.000,- bezuinigingen
en de stemming tijdens de gesprekken daalde. De besprekingen werden een half
jaar uitgesteld naar afgelopen november. Ik zette mij nog steeds ten volle in
door nog meer mensen met verstand van onderwijs en hopelijk ook autisme te
vragen bij deze bespreking aanwezig te zijn. Tijdens het gesprek kreeg ik het
eigenaardige gevoel, zoals wel vaker de laatste tijd, dat het onderwijs
helemaal niet over de kinderen gaat in het onderwijs. Want tijdens het gesprek
hebben wij - al die mensen die denken dat ze ergens verstand van hebben –
vooral gesproken over het tekort aan geld, de bezuinigingen, de mogelijke
aantallen leraren die ontslagen gaan worden in de toekomst. Natuurlijk ben ik
niet een ongevoelig mens en vind ik dit ook een naar vooruitzicht. Maar als een
bespreking over passend onderwijs voor leerlingen met ASS alleen maar over
leraren en over bezuinigingen gaat, word ik link. Zeker als er nog een
opmerking aan toegevoegd wordt: ‘Om zoveel kinderen gaat het uiteindelijk
niet.’
Is het aantal kinderen belangrijker dan de juiste onderwijszorg voor deze leerlingen? Is dat niet juist waar het bij ‘passend onderwijs’ over zou moeten gaan? Kwamen wij dan niet bijeen om te praten over zorgprofielen en de inhoud van een zorgprofiel voor leerlingen met ASS? En nog veel meer vragen kwamen er in mij op, deze blijven voorlopig onbeantwoord. Het onderwijs heeft domweg de antwoorden niet, denk ik, en ik vraag mij af wat de antwoorden in de toekomst zullen zijn.
Thuis nabij onderwijs, elke kind een individueel leerling-profiel, de extra zorg voor de leerling die dat op bijzondere momenten nodig heeft, geen kinderen meer die buiten de boot vallen, samen met de miljoenen bezuinigingen, geen stem meer in te brengen als ouder dan alleen via de m.r. van de school, grotere klassen, minder leraren en veel minder plaatsen in het speciaal onderwijs? Ziet u het al gebeuren dat deze plannen ervoor gaan zorgen dat er werkelijk ‘passend onderwijs’ gaat komen?
In ieder geval blijf ik aan de bel trekken bij het onderwijs en blijf ik mij onverminderd inzetten voor onze kinderen met de vele talenten die ze hebben. En dat is waar het volgens mij over zou moeten gaan binnen het onderwijs: het talent van ieder kind ontdekken en versterken.
Wanneer je een staatslot koopt, heb je meer kans om te winnen, dan dat met deze plannen het onderwijs ooit ‘passend’ zal zijn.
Wordt vervolgd…
zondag 23 oktober 2011
Zit uw kind op z'n plek in het onderwijs?
Zit uw kind op z’n plek in het onderwijs?
UITNODIGING
themabijeenkomst Passend onderwijs op donderdag 10 november
bij Logeerhuis Krollefier, Slikweg 2, 9293MJ Kollumerpomp.
Als uw kind moeite heeft ‘gewoon’ mee te doen, is de school verplicht een oplossing te bieden. Het doel is dat alle kinderen gelijkwaardig naar eigen kracht kunnen meedoen op school en dat het geboden onderwijs ‘als een jas’ past. Maar hoe zit het met uw kind?
Programma:
19.30 uur: Zaal open.
19.40 uur: Welkom door Astrid Nicolai, mede eigenaar Krollefier
19.50 uur: Wat wilt u voor uw kind op het gebied van onderwijs? Hoe wordt het tot nu toe geregeld? Waar zit u mee als ouder? Inleiding door Yvonne Zondervan, bestuurslid NVA 20.30 uur: Gelegenheid tot het stellen van vragen.
20.45 uur: Koffie/Theepauze
21.00 uur: Het beeld van passend onderwijs door Christy Tenback vanuit RENN4
21.30uur: Afsluiting door Lisette Sloot van Studenten voor PGB Gelegenheid tot het stellen van vragen en discussie. Informeel samenzijn onder het genot van een hapje en een drankje.
22.00 uur: Einde bijeenkomst.
Wanneer U deze bijeenkomst wilt bijwonen, vragen wij u zo spoedig mogelijk, doch in ieder geval voor 1 november 2011, bijgaand opgaveformulier te sturen naar: ABA Expertise Centrum, Postbus 7004 JA Leeuwarden.
Mailen kan ook via info@abaexpertisecentrum.nl met overname van de gegevens van het opgaveformulier.
OPGAVEFORMULIER:
Ik geef mij op voor het bijwonen van de informatieavond passend onderwijs op donderdag 10 november bij Logeerhuis Krollefier, Slikweg 2 te Kollumerpomp om 19.30 uur.
Naam:………………………………………………………………………………………………………………..
Adres:………………………………………………………………………………………………………………..
Postcode en woonplaats:…………………………………………………………………………………..
Telefoon:……………………………………………………………………………………………………………
E-mailadres:……………………………………………………………………………………………………….
Specifieke vragen/zorgen: …………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………….
Dit formulier voor 1 november opsturen naar:
ABA Expertise Centrum Postbus 7004 8903 JA LEEUWARDEN
of mailen naar: info@abaexpertisecentrum.nl
UITNODIGING
themabijeenkomst Passend onderwijs op donderdag 10 november
bij Logeerhuis Krollefier, Slikweg 2, 9293MJ Kollumerpomp.
Als uw kind moeite heeft ‘gewoon’ mee te doen, is de school verplicht een oplossing te bieden. Het doel is dat alle kinderen gelijkwaardig naar eigen kracht kunnen meedoen op school en dat het geboden onderwijs ‘als een jas’ past. Maar hoe zit het met uw kind?
Programma:
19.30 uur: Zaal open.
19.40 uur: Welkom door Astrid Nicolai, mede eigenaar Krollefier
19.50 uur: Wat wilt u voor uw kind op het gebied van onderwijs? Hoe wordt het tot nu toe geregeld? Waar zit u mee als ouder? Inleiding door Yvonne Zondervan, bestuurslid NVA 20.30 uur: Gelegenheid tot het stellen van vragen.
20.45 uur: Koffie/Theepauze
21.00 uur: Het beeld van passend onderwijs door Christy Tenback vanuit RENN4
21.30uur: Afsluiting door Lisette Sloot van Studenten voor PGB Gelegenheid tot het stellen van vragen en discussie. Informeel samenzijn onder het genot van een hapje en een drankje.
22.00 uur: Einde bijeenkomst.
Wanneer U deze bijeenkomst wilt bijwonen, vragen wij u zo spoedig mogelijk, doch in ieder geval voor 1 november 2011, bijgaand opgaveformulier te sturen naar: ABA Expertise Centrum, Postbus 7004 JA Leeuwarden.
Mailen kan ook via info@abaexpertisecentrum.nl met overname van de gegevens van het opgaveformulier.
OPGAVEFORMULIER:
Ik geef mij op voor het bijwonen van de informatieavond passend onderwijs op donderdag 10 november bij Logeerhuis Krollefier, Slikweg 2 te Kollumerpomp om 19.30 uur.
Naam:………………………………………………………………………………………………………………..
Adres:………………………………………………………………………………………………………………..
Postcode en woonplaats:…………………………………………………………………………………..
Telefoon:……………………………………………………………………………………………………………
E-mailadres:……………………………………………………………………………………………………….
Specifieke vragen/zorgen: …………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………….
Dit formulier voor 1 november opsturen naar:
ABA Expertise Centrum Postbus 7004 8903 JA LEEUWARDEN
of mailen naar: info@abaexpertisecentrum.nl
dinsdag 13 september 2011
De Kinderombudsman
Sinds 1 april 2011 heeft Nederland een Kinderombudsman, die de rechten van kinderen en jongeren beschermt. De Kinderombudsman is onafhankelijk. Hij kijkt of de overheid (dus ministeries, gemeentes en provincies) respect heeft voor de kinderrechten. Hij let ook op scholen, kinderopvang, jeugdzorginstanties en de gezondheidszorg.
De Kinderombudsman en de NVA vragen onze medewerking aan de campagne Kinderombudsman thuiszitters die in oktober start. Voor de campagne zijn zij op zoek naar jongeren die thuiszitten en op geen enkele school worden toegelaten. De jongeren worden geïnterviewd, hun verhaal wordt anoniem gepubliceerd op de website van de Kinderombudsman en er worden anonieme foto’s met uitspraken van de jongeren in bushokjes in heel Nederland geplaatst. Meer informatie over de campagne onder dit bericht. Reacties graag rechtstreeks naar:
Marian Kok
de Kinderombudsman
Telefoon +31 70 850 69 53
Fax +31 70 361 50 72
Marian.Kok@dekinderombudsman.nl
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Gezocht: jongeren voor campagne van de Kinderombudsman
De Kinderombudsman gaat in oktober een campagne starten om jongeren bewust te maken van het feit dat ze bepaalde rechten hebben, maar dat die rechten soms worden geschonden in Nederland. Het doel is om jongeren de weg te laten vinden naar de Kinderombudsman, zodat de Kinderombudsman voor hun rechten op kan komen. De Kinderombudsman is voor deze campagne op zoek naar jongeren die thuiszitten en op geen enkele school worden toegelaten. De jongeren moeten (anoniem) hun verhaal willen vertellen en in staat zijn zich goed te verwoorden.
Om jongeren duidelijk te maken welke rechten worden geschonden en ook wat aan die schendingen te kunnen doen start de Kinderombudsman een campagne waarin een aantal schendingen aan de orde komen. Een van de kinderrechten is het recht op onderwijs. Kinderen en jongeren hebben niet alleen leerplicht, maar ook leerrecht. Ze moeten dus naar school kunnen. In sommige gevallen gaat dat mis en kunnen kinderen of jongeren niet naar school omdat geen school ze toelaat. Hun rechten worden dan dus geschonden.
Hoe ziet de campagne eruit?
Jongeren waarvan hun rechten worden geschonden worden, eventueel anoniem, geïnterviewd door een andere jongere, hun verhaal komt op de website van de Kinderombudsman en een aantal andere jongerenblogsites en zal zich verspreiden via social media. Andere jongeren zullen de jongeren willen steunen en kunnen vrienden worden via Hyves en Facebook.
Om de campagne meer aandacht te geven worden er filmpjes gemaakt van de jongeren die hun verhaal vertellen en anonieme foto's met een quote in de bushokjes komen te hangen in heel Nederland.
De jongeren moeten dus bereid zijn anoniem op de foto te gaan en (anoniem) gefilmd te worden.
De campagne start eind oktober, de interviews en foto's zullen in september worden gemaakt.
Interesse? Reageer dan naar:
Marian Kok
de Kinderombudsman
Postbus 93122
2509 AC Den Haag
Telefoon +31 70 850 69 53
Fax +31 70 361 50 72
Marian.Kok@dekinderombudsman.nl
woensdag 22 juni 2011
Gewoon
Een beetje nerveus wachtend is het op een zonnige middag in april zover. De wagen van de journaliste stopt bij ons voor het huis om Daan te interviewen over onderwijs en autisme. Daan zou zo graag naar het gewone onderwijs willen en wil graag normaal behandeld worden. Hij vindt zichzelf normaal en met een paar aanpassingen hier en daar zou het volgens ons als ouders ook kunnen lukken. Het speciaal onderwijs denkt hier anders over met als gevolg een ‘advies’ voor het voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Dit ‘advies’ blijkt bindend te zijn, wat betekent dat je verplicht bent dit zogenaamde advies op te volgen.
Toen er een mogelijkheid was om ons verhaal op tv te vertellen, hebben wij dit dan ook van harte aangenomen.
Van tevoren had Daan de vragen op papier gekregen, zodat hij zich goed kon concentreren op zijn antwoorden. Toen de journaliste vroeg waar Daan geïnterviewd wilde worden, was hij heel resoluut: lekker op de bank want dan kon hij stiekem zijn papieren op de tafel voor hem uitspreiden en dan wist hij zeker dat hij het interview goed kon doen.
Het gesprek met de journaliste liep gesmeerd, het was alsof Daan al veel vaker een interview had gegeven. Heel stiekem keek hij af en toe naar zijn papieren zonder deze echt te lezen
De journaliste stelde de vraag wat Daan er van vond dat hij niet naar een gewone school kon. [i]“Stom”[/i], was zijn antwoord. [i]“Ze denken zeker dat ik problemen geef omdat ik van het speciaal onderwijs kom. Maar ik ben niet gek hoor. Ik ben intelligent!”[/i]
“En wat voel je dan als zij dat denken?”, vraagt de journaliste door.
Hier kneep ik hem een beetje, want die vraag had zij niet op papier gezet, maar ook deze vraag kon Daan goed beantwoorden: [i]“Dan voel ik mij alleen. Ik voel mij buitengesloten.”[/i]
Het is het antwoord van Daan dat ik zo goed ken en het antwoord steekt in mijn hart. Hij wil zo graag ergens bij horen.
Hij durft geen antwoord te geven wanneer zijn vroegere klasgenoten van de gewone basisschool vragen waar hij naartoe gaat na de zomer. Daan schaamt zich vaak voor zijn school en speciaal zijn vindt hij alleen maar leuk wanneer hij iets toont waar hij heel goed in is. Maar speciaal zijn is niet leuk wanneer je buitengesloten wordt.
Een ‘gevangen’ leven omdat de maatschappij dat zo bepaalt.
Ik vond het als moeder zo pijnlijk toen Daan graag naar de open dagen wilde van de V.O. scholen om te kijken hoe het daar was en zijn keuze te mogen maken. Andere kinderen spraken enthousiast over hun eventuele toekomstige school. Daan staarde dan voor zich uit en zei niets. Hij heeft niet de vrijheid van keuze, zeker niet als het om speciaal onderwijs gaat.
En daarom deze tv. opname voor beter onderwijs voor kinderen met autisme.
Na drie keer uitstel van de uitzending was het eindelijk zover, de uitzending was op donderdag 16 juni jl.
Glunderend kijkt Daan naar zichzelf op de televisie. “Nou word ik beroemd”, roept hij.
En ik? Veel gaat er door mij heen terwijl ik kijk naar het programma. Hoe vaak hebben wij al het lid op onze neus gehad de afgelopen jaren? Maar een ander gevoel overheerst tijdens het kijken. Ik voel mij trots op mijn groter wordende puberende schat, die voor mij zo bijzonder is en een wonder. Gewoon bijzonder!
Toen er een mogelijkheid was om ons verhaal op tv te vertellen, hebben wij dit dan ook van harte aangenomen.
Van tevoren had Daan de vragen op papier gekregen, zodat hij zich goed kon concentreren op zijn antwoorden. Toen de journaliste vroeg waar Daan geïnterviewd wilde worden, was hij heel resoluut: lekker op de bank want dan kon hij stiekem zijn papieren op de tafel voor hem uitspreiden en dan wist hij zeker dat hij het interview goed kon doen.
Het gesprek met de journaliste liep gesmeerd, het was alsof Daan al veel vaker een interview had gegeven. Heel stiekem keek hij af en toe naar zijn papieren zonder deze echt te lezen
De journaliste stelde de vraag wat Daan er van vond dat hij niet naar een gewone school kon. [i]“Stom”[/i], was zijn antwoord. [i]“Ze denken zeker dat ik problemen geef omdat ik van het speciaal onderwijs kom. Maar ik ben niet gek hoor. Ik ben intelligent!”[/i]
“En wat voel je dan als zij dat denken?”, vraagt de journaliste door.
Hier kneep ik hem een beetje, want die vraag had zij niet op papier gezet, maar ook deze vraag kon Daan goed beantwoorden: [i]“Dan voel ik mij alleen. Ik voel mij buitengesloten.”[/i]
Het is het antwoord van Daan dat ik zo goed ken en het antwoord steekt in mijn hart. Hij wil zo graag ergens bij horen.
Hij durft geen antwoord te geven wanneer zijn vroegere klasgenoten van de gewone basisschool vragen waar hij naartoe gaat na de zomer. Daan schaamt zich vaak voor zijn school en speciaal zijn vindt hij alleen maar leuk wanneer hij iets toont waar hij heel goed in is. Maar speciaal zijn is niet leuk wanneer je buitengesloten wordt.
Een ‘gevangen’ leven omdat de maatschappij dat zo bepaalt.
Ik vond het als moeder zo pijnlijk toen Daan graag naar de open dagen wilde van de V.O. scholen om te kijken hoe het daar was en zijn keuze te mogen maken. Andere kinderen spraken enthousiast over hun eventuele toekomstige school. Daan staarde dan voor zich uit en zei niets. Hij heeft niet de vrijheid van keuze, zeker niet als het om speciaal onderwijs gaat.
En daarom deze tv. opname voor beter onderwijs voor kinderen met autisme.
Na drie keer uitstel van de uitzending was het eindelijk zover, de uitzending was op donderdag 16 juni jl.
Glunderend kijkt Daan naar zichzelf op de televisie. “Nou word ik beroemd”, roept hij.
En ik? Veel gaat er door mij heen terwijl ik kijk naar het programma. Hoe vaak hebben wij al het lid op onze neus gehad de afgelopen jaren? Maar een ander gevoel overheerst tijdens het kijken. Ik voel mij trots op mijn groter wordende puberende schat, die voor mij zo bijzonder is en een wonder. Gewoon bijzonder!
Abonneren op:
Posts (Atom)